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Nizar Baraka : réaliser la croissance économique, création de richesses, création de valeur ajoutée, mise à niveau sociale des paris difficiles à atteindre sans offrir une éducation de qualité pour tous



Le Secrétaire général du parti de l’Istiqlal, a participé dans la soirée du vendredi 28 juin 2019 à Rabat, à une table ronde sur le thème " La dialectique de la relation entre économie et éducation ", organisée par l'Association pour la protection de la famille marocaine, en présence d'un nombre significatif d'experts et juristes, éducateurs, économistes et sociaux.



Nizar Baraka a loué dans son discours, les efforts déployés par l'Association pour la protection de la famille marocaine pour former un citoyen responsable qui contribue au développement de la société, en les félicitant pour le rôle qu'ils jouent dans l'ouverture de débats publics visant à aborder les questions de la famille et de la société marocaine intellectuellement ou en pratique, considérant que cet atelier, organisé par l'Association, met en lumière une question importante qui trouve sa crédibilité en tant que sujet de la controverse et de débat public à tous les niveaux.

Le Secrétaire général a noté que les questions d'éducation étaient une question fondamentale du parti de l’Istiqlal à qui il attache une importance particulière, en la plaçant au cœur de son projet communautaire et en la plaçant parmi les priorités de sa conception du nouveau modèle de développement, conscient que le progrès des nations reste un objectif insaisissable sans libérer les citoyens des contraintes de l'ignorance

Et qu’aucune liberté qui ne s’arme de la science et du savoir-faire ne peut changer la réalité et faire face au futur, soulignant que la réalisation du principe de l'égalité des chances entre tous les segments de la société restera impossible sans une éducation de qualité pour tous, soulignant la nécessité de renforcer les capacités et le potentiel des citoyens pour contribuer positivement à la société, et lui donnant les moyens du progrès social dans notre pays.

Sur la question de la table ronde, qui concerne la question de l'éducation dans notre pays et sa relation dialectique avec l'économie et le développement, Nizar Baraka a passé en revue un certain nombre de théories économiques qui suffisaient à inclure le sujet du capital physique et du capital humain uniquement dans le cycle de production, confirmant que les plus récentes théories économiques ont ajouté une dimension très importante.

Les dernières théories économiques ont ajouté une dimension très importante il s’agit de l’économie du savoir, qui est devenue l’un des principaux moyens de parvenir à la croissance économique, à la création de richesses et à la création de valeur ajoutée, indiquant que le travail non qualifié est devenu insuffisant pour contribuer au processus de production, qui a besoin de main-d'œuvre qualifiée pour améliorer la productivité et augmenter la rentabilité et donc augmenter les revenus, la consommation, l'épargne et l'investissement, qui ne peut être atteinte que par l'éducation.

Le Secrétaire général a souligné que le développement et l'amélioration des capacités humaines sont devenus inévitables pour la croissance, et qu'un certain nombre d'études ont montré que le produit intérieur brut n'est pas un indicateur suffisant pour déterminer la richesse d'un pays.

Ainsi, une théorie économique pour répondre à ce problème est que la richesse totale d’un pays inclut le capital traditionnel, qui est lié à la production et aux possibilités financières et naturelles, mais également à l’addition de capital non marginal, principalement associé au capital humain et au capital institutionnel, c'est-à-dire gouvernance et évaluation des politiques publiques, de la planification et des stratégies futures, sans oublier ce qui est lié au capital social basé sur la cohésion sociale et la confiance.
Nizar Baraka a souligné que la majorité absolue de la richesse totale de tout pays, résultant principalement du capital immatériel, c'est-à-dire le capital humain, institutionnel et social, parce qu'ils sont eux-mêmes des facteurs fondamentaux pour augmenter la production et le bon investissement des possibilités financières et assurer la durabilité des ressources naturelles, ce qui ne viendra pas sans prise de conscience, sans capacités et sans bonne gouvernance, le capital humain est donc celui qui occupe le premier rang de tout capital.

Notant que le parti de l’Istiqlal évoque une autre donnée tout aussi importante de tout ce qui précède, à savoir le renforcement du système de valeurs dérivé des enseignements de la religion islamique, la consolidation des valeurs du travail et de la responsabilité, le respect du temps et de la solidarité, le dialogue et l'interdépendance, et le nationalisme sincère, ce dernier est irrépressible pour le parti de l’Istiqlal à qui les intérêts de la nation dépassent toutes les considérations et transcendent l'égoïsme étroit qui tue au berceau toutes les initiatives et idées et l'esprit de générosité et de sacrifice.

Le Secrétaire général a également souligné la nécessité de placer l'éducation au cœur du nouveau modèle de développement, en fournissant la formation nécessaire aux citoyens et en s'efforçant de les doter des capacités adéquates dans un certain nombre de domaines, surtout que l'absence de la dimension réforme de l'éducation de notre pays dans le nouveau modèle du développement national rendrait difficile la réalisation de la montée économique souhaitée, et malgré que notre pays a fait de gros efforts pour réformer le système éducatif, le secteur de l'éducation reste confronté à de nombreux défis, en termes de qualité et de rentabilité, qui restent inférieurs au niveau requis par rapport aux autres pays, malgré les ressources financières qui lui sont allouées, représentant environ 6% du produit intérieur brut, avec pour exemple que seulement 20% des élèves qui passent le cycle primaire sont alphabètes.

Nizar Baraka a enregistré qu'il y a un manque d’intéressement pour l'apprenant, nous trouvons un paradoxe grave dans notre pays, à savoir que le taux de chômage des détenteurs de diplôme le plus élevé est quatre fois supérieur au taux de chômage de ceux qui n'en ont pas, où le taux de chômage pour les titulaires de diplômes est de 18% contre 4.5% pour ceux qui n'en ont pas, soulignant que ce paradoxe crée de la frustration chez les diplômés et les détenteurs de diplômes, se retrouvant après des années d'efforts devant l'obstacle du chômage et de la recherche d'emploi, sans parler des taux de chômage élevés chez les diplômés des instituts de formation professionnelle, qui atteignent la limite des 50%.

Le Secrétaire général a souligné que, parmi les causes de la mauvaise qualité et de l'inefficacité du système éducatif dans notre pays est la dépendance persistante à l'égard de la conservation et l’archivage, notant que des études internationales ont révélé que 48% de tous les élèves de notre pays comptent sur la même chose pour passer les tests, même avec du matériel scientifique, tandis qu’il ne dépasse pas les 10% au Canada, 11% aux Etats-Unis d'Amérique, la Suède et la Finlande et 14 % à Singapour, tandis que ce pourcentage augmente sensiblement dans les États arabes, où il atteint 60 % en Égypte, par exemple, soulignant la nécessité d'élaborer des programmes d'enseignement en évitant de recourir aux approches traditionnelles qui reposent essentiellement sur la conservation, en mettant l'accent sur le développement du sens critique et en renforçant l'esprit d'entreprise et l'innovation.

Nizar Baraka a souligné que l'abandon scolaire et l'absence de professeurs font partie des contraintes à surmonter pour sortir le système éducatif de notre pays de la crise, à savoir qu’il occupe la première place au niveau des pays d'Afrique du Nord pour l'absence de professeurs, avec 28% du nombre total d'étudiants qui traversent une crise de l'éducation due à l'absence d'enseignants et leur absence continue, surtout dans le monde rural où notre pays a déployé de grands efforts pour réduire ce phénomène d'abandon scolaire, qui est passé de 400 000 à 270 000 élèves mais reste un défi pour le secteur de l'éducation, vu que la moyenne de nombre d'années passées par les élèves à à l'école est de 5 ans et demi, alors que ce nombre est remarquablement élevé dans les pays développés de 10 ans, et même plus, le nombre d'années de scolarité dans les villages ne dépasse pas deux ans, alors qu’il atteint dans les grandes villes les 10 ans, ce qui montre la grande disparité qui impacte négativement la cohésion sociale, entraînant des inégalités sociales futures et un legs générationnel de pauvreté.

Le Secrétaire général a estimé que le diplôme n'a plus la même  valeur parce que sa validité expirait après un ou deux ans, car les connaissances évoluaient rapidement, soulignant ainsi la nécessité de s'ajuster à l'évolution par l'éducation et la formation continue, parce que 70% des professions actuelles vont radicalement changer ou disparaître d'ici 2030 avec l'émergence de l'intelligence artificielle, notant que ces développements ne nous laissent pas d'autre choix que l'intérêt pour l'éducation et le renforcement des capacités, donnant l’exemple de ce que le leader Allal El Fassi  a dit dans « Nakd Dati » : « Un gouvernement, qui ne valorise pas le savoir, ne le rend pas accessible à tous les citoyens et qui n’incite pas l'ignorant à apprendre est un gouvernement qui n'a aucune valeur pour la modernité et ne mérite aucun respect ni aucune appréciation de la part des citoyens » notant la nécessité de rendre l'éducation une priorité gouvernementale, en formant les citoyens et nationaux en leur donnant les capacités et compétences suffisantes pour leur permettre de participer dans une société d’Information et de savoir et améliorer leurs conditions de vie.

Nizar Baraka a expliqué que dans le cadre de sa conception du nouveau modèle de développement, le parti de l’Istiqlal a intégré l'élément humain au cœur de ce modèle, il a appelé à couper avec les diplômes qui ne sont plus valables pour l’emploi et de se concentrer sur les compétences et les capacités et les renforcer pour assurer la disponibilité d'un élément humain, la possibilité d'interagir avec les exigences de l'époque et la contribution de sa position dans le développement, il est constaté que les dépenses allouées au domaine de l'éducation contribuent au déficit, alors que le parti de l’Istiqlal les considère comme un investissement pour l'avenir, soulignant la nécessité de faire de l'école marocaine un moyen d'ascension sociale et d'en restaurer la véritable valeur afin d'assurer le progrès souhaité.
 
 
 





Avertissement : Il est à noter que la version officielle de ces publications demeure la version en arabe publiée sur le portail istiqlal.info


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